文化创意管理人才校企合作实践教学基地验收登记表
发布时间:2015-07-13   动态浏览次数:27

  

  

  

  

福建省本科教学工程项目

  

检查验收登记表

  

  

  

  

  

项目类别:

省级校企合作实践教学基地

项目名称:

文化创意管理人才校企合作实践教学基地

所在学校:

三明学院

项目负责人:

余达忠

项目参与人:(限前5人)

邓天杰靳阳春赖祥亮、蔡登秋林阳华

立项时间:

20121224

填表时间:

2015710

  

  

  

  

  

福建省教育厅

  

20156


一、项目建设任务和目标完成情况

  

申报书(建设任务书)列出的主要建设任务(分条列举)

  

预期目标:成立三明学院-福州华宏动漫有限公司合作办学企业(联盟)校企合作实践教学基地管理委员会和校企合作实践教学指导委员会,并初步建立章程,确定其职能。

具体指标:

1.校企合作实践教学基地管理委员会章程

2. 校企合作实践教学指导委员会章程。

  

现阶段已完成任务(分条列举)

  

《三明学院校外教学实习(实践)基地遴选与管理暂行办法》

《三明学院学生毕业实习工作管理办法》

《三明学院实践教学与质量监控体系实施方案

《文化传播学院校企人员互聘管理办法》

  

尚未完成的建设任务(分条列举)

  

由于华宏动漫公司自身经营问题,公司整体上处于停滞状态,目前,我校与华宏动漫公司的合作暂停,但与其他教学实践基地的合作正常开展。

申报材料中所列的建设举措和建设目标(分条列举)

  

预期目标:初步建立校企合作文化创意管理实践教学基地管理与考核制度。

具体指标

1. 校企合作协议;

2. 校企教师互聘管理与考核办法;

3. 校企实践教学基地管理办法。

  

  

  

  

  

现阶段已经落实的建设举措和已经实现的目标(分条列举)

  

与共建单位签定有校企合作协议;

制定有《三明学院实践教学与质量监控体系实施方案》、三明学院外聘兼职教师聘用与管理暂行办法》、《三明学院文化传播学院校企人员互聘实施细则(试行)》、《文化传播学院校企人员互聘管理办法》

制定有《三明学院文化传播学院校企合作实习管理制度》、《三明学院文化传播学院与实训公司校企合作档案》等。

尚未实施的举措和未完成目标(分条列举)

  

虽然建立了一系列校企合作规章制度,但一些规章制度得不到很好的执行,与部分实践基地的合作也存在中断现象。

申报材料中所列的建设举措和建设目标(分条列举)

  

预期目标:初步完成文化创意管理应用型人才培养方案的制定,明确校企双方的责任与权利。

具体指标:

1. 文化创意管理应用型人才需求报告;

2. 文化创意管理应用型人才培养方案;

3. 文化创意管理应用型人才培养管理、监督、质量评价制度。

  

  

  

  

  

  

  

  

现阶段已经落实的建设举措和已经实现的目标(分条列举)

  

根据文化传播学院开设“汉语言文学(文化创意管理方向)”和“传播学”、“播音与主持艺术”专业建设情况,已经制定了相应的文化创意管理应用型人才培养方案和文化创意管理应用型人才培养管理、监督、质量评价制度。

学校制定有《三明学院实践教学与质量监控体系实施方案》。

尚未实施的举措和未完成目标(分条列举)

  

文化创意管理应用型人才培养管理、监督、质量评价制度方面还存在不足。

申报材料中所列的建设举措和建设目标(分条列举)

  

预期目标:初步完成基于实际文化创意管理项目工程系统化的实践课程体系的构建。

具体指标:

1. 文化创意管理应用型人才培养的实践教学课程体系;

2. 文化创意管理专业课程体系开发过程材料;

3.开发文化创意管理专业实践课程的教学课件。

  

  

  

  

  

  

  

现阶段已经落实的建设举措和已经实现的目标(分条列举)

  

已经初步建成文化创意管理应用型人才培养的实践教学课程体系;

建成汉语言文学(文化创意管理方向)、传播学、播音与主持艺术专业课程体系。

文化创意管理专业实践课程教学课件开发取得重要进展。

尚未实施的举措和未完成目标(分条列举)

  

  

文化创意管理专业实践课程教学课件开发相对滞后。

申报材料中所列的建设举措和建设目标(分条列举)

  

预期目标:“3+1”模式组织教学

具体指标:

1.“3+1”模式—在校学习累计3年,在企业实践学习(含毕业设计)累计1年。

2.基于工程项目驱动的培养方式;

3.一二年级课程,实行文化创意管理专业大类教学;加强实践动手能力的训练,实现基本技能、综合人文素质培养的规范化、系列化;

4.各实践教学环节学生实践能力的落实;

一年级:暑期到实践教学基地社会调查;二年级:6-8周在实践教学基地开展企业

体验式实习、实训

三年级:学年设计与企业化实训一体化;

四年级:进入实践教学基地顶岗实习学习阶段,采用校企双导师制,学生在企业的完成毕业设计。

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

现阶段已经落实的建设举措和已经实现的目标(分条列举)

  

1)本模式分校内学习和企业学习两个阶段,按“3+1”模式组织教学,即在校学习累计3年,在企业实践学习(含毕业设计)累计1年。企业实践学习是本项目的重要环节,对实践教学基地和指导教师等进行规定。

2)文化创意管理主要实践课程的教学设计和开设基于文化创意管理项目驱动培养方式,使用与文化创意管理设计相一致的硬软件,使教学内容与工作实际接轨。

3)精选基础理论课程,打通一、二年级课程,实行文化创意管理大类教学;加强实践动手能力的训练,实现基本技能、综合人文素质培养的规范化、系列化,为文化创意管理人才的培养奠定基础。

4)按照文化创意企业对文化创意管理人才的要求,将本专业的培养标准细化为知识能力大纲;并据此设计实践课程大纲;通过实践课程大纲和实践教学环节落实学生实践能力的培养。

一年级暑期到实践教学基地进行社会调查,使学生初步了解文化创意管理企业当前的状况,激发学生的学习积极性。

二年级暑期到实践教学基地开展企业化体验式实习、实训,熟悉文化创意企业环境、了解文化创意企业文化、工作经验、团队协作、人际关系和职业道德等方面知识,并掌握本专业的基本技能。

三年级暑期在实践教学基地相关的文化创意企业开展在岗实习,了解并掌握文化创意管理的基本方法和基本知识与能力。

四年级进入实践教学基地相关的文化创意管理企业,顶岗学习阶段,采用校企双导师制,指派学校导师和企业导师指导学生,学生在企业的具体学习、培养计划的制定、毕业设计题目的确定、毕业设计的指导和考核工作由学校导师和企业导师共同负责完成。

  

尚未实施的举措和未完成目标(分条列举)

  

  

“3+1”模式组织教学

还处在探索实践中,许多举措和办法还需进一步落实和实践、实验。

申报材料中所列的建设举措和建设目标(分条列举)

  

预期目标:制定文化创意管理专业兼职教师管理制度;各专业聘任2-4名企业兼职教师。

具体指标:

1. 兼职教师合同聘任考核制度;

2. 各专业聘任2-4名企业兼职教师;

3. 企业兼职教师教学档案;

4. 企业兼职教师参加教研活动的材料;

5. 企业兼职教师参加指导学生技能竞赛、毕业设计和毕业实习的材料。

  

  

  

  

  

  

  

现阶段已经落实的建设举措和已经实现的目标(分条列举)

  

已制定三明学院外聘兼职教师聘用与管理暂行办法》,聘请企业兼职教师2名,并纳入教学业务考核中,兼职教师直接参与学生职业技能指导和毕业论文指导、毕业实习指导,建立有专门的兼职教师教学档案,对兼职教师参加教研活动情况有记载。

文化传播学院根据学校有关外聘兼职教师的聘用和管理暂行办法,考虑到自身的需要,聘请了陈李然、廖小平2名企业兼职教师从事文化创意管理人才培养工作。他们均具有五年以上的文化创意管理实践工作经验,拥有较强的工作责任心和较丰富的行业一线实践经验。他们在聘任期间,主要从事相应的教学、教研活动,并参加指导学生技能竞赛、毕业论文、毕业实习,取得了优良效果,得到学院师生的好评。

  

  

尚未实施的举措和未完成目标(分条列举)

  

相关制度还需进一步完善,文化事业部门和文化科技企业人才到校任职还未形成常态化、制度化。

申报材料中所列的建设举措和建设目标(分条列举)

  

预期目标: “文化创意管理双师达到专任教师的50%

具体指标:

1. 专任教师轮训办法;

2. 新增3名专任老师具备双师素质;

3. 教师下企业锻炼的实践报告;

4. 50%的专任专任教师具有文化创意管理双证

5. 教师参加实训基地(实训室)建设的相关证明材料和文化创意管理认证培训证书。

  

  

  

  

现阶段已经落实的建设举措和已经实现的目标(分条列举)

  

近几年,根据学校转型、提质、增值办学目标,传院高度重视师的转型,把培养双师型教师作为当前重要工作,通过选送教师到高校进修文化创意课程,到企业进行实践锻炼,参加职业技能培训等多种方式,实现教师转型。

目前,文传院到重点高校进修文化创意课程教师有2人,有4人次教师参加了在杭州、厦门、南京等地举办的短期课程培训班,到文化创意企业进行实践锻炼的工作正在协商中,下一步,将派遣1-2名教师教师到台湾高校学习培训,加强间的交流合作。

尚未实施的举措和未完成目标(分条列举)

  

  

专任教师轮训工作正在开展中,许多经验办法需进一步总结;

教师下企业锻炼还做得不到位;

双师型教师比例偏低,需加大双师型教师培养力度。

申报材料中所列的建设举措和建设目标(分条列举)

  

预期目标:初步建立校企合作实践教学基地管理制度与考核办法。

具体指标

1. 校企实践教学基地合作协议;

2. 学生实习实训管理与考核办法;

3. 校企教师互聘管理与考核办法;

4. 校企合作实践教学基地管理制度。

现阶段已经落实的建设举措和已经实现的目标(分条列举)

  

作为应用型技术大学,三明学院历来重视学生的教学实践和教学实习,鼓励各学院根据自身专业发展需求,建立多种形式的教学实践基地,制定符合应用型人才培养目标的校企合作实践基地管理制度和考核办法。

2015年,文化传播学院共12家文化部门和企业建立文化创意管理教学基地,严格按照学校关于实践基地要求进行管理和考核,有较好的教学效果。

尚未实施的举措和未完成目标(分条列举)

  

校企合作实践教学基地管理制度还需进一步完善。

申报材料中所列的建设举措和建设目标(分条列举)

  

预期目标:加强文化产品形象设计部、旅游文化资源开发部、市场推广部等的建设。

具体指标:

1. 做好文化产品形象设计;

2. 拓展旅游文化资源开发利用;

3. 加大市场推广力度。

  

  

  

  

  

现阶段已经落实的建设举措和已经实现的目标(分条列举)

  

文化创意管理专业教学中中,始终将文化产品形象设计作为重要方面,通过开设《文化旅游学概论》、《文化资源学概论》、《文化经济学》等课程,强化学生对于文化产品形象设计的理性认知,同时,通过带领学生考察旅游景点、文化胜地等,强化学生对于文化产品形象设计的感性认知,让学生在模拟教学中感知文化市场、进入文化市场,具备文化市场的打造、推广和运作能力。

尚未实施的举措和未完成目标(分条列举)

  

  

教学中,还需进一步加大社会实践教学力度,要多结合社会实际案例开展实践教学。

申报材料中所列的建设举措和建设目标(分条列举)

  

预期目标:加强剧本创作室、地方文化研究所、方言研究所等的建设,形成文化创意管理专业实训、实践创新平台。

具体指标:

1.开展客家文化、永安红土地文化、尤溪理学文化、沙县饮食文化、方言等研究;

2.创作以上述地方文化为主要对象的剧本。

  

  

  

  

  

现阶段已经落实的建设举措和已经实现的目标(分条列举)

  

为了能更好地为学生提供从事大学生创新实践活动、毕业设计作品制作、大学生课外科技作品制作,以及参加各级各类大学生创新竞赛作品实物的制作提供场地、设备支持和必要的技术指导,投入经费10余万元,建立专门的学生创新工作室,主要开展三明客家文化、永安红土地文化、尤溪理学文化、沙县饮食文化、三明地方戏曲、福建方言等内容的研究,创作以上述地方文化、方言为主要对象的剧本、文案。

尚未实施的举措和未完成目标(分条列举)

  

  

学生创新工作室的内部管理还需进一步完善。

申报材料中所列的建设举措和建设目标(分条列举)

  

预期目标:校企加强学生创新工作室的建设。

具体指标

1. 校企加强学生创新工作室——剧本创作室、地方文化研究所、方言研究所;

2. 成立以学生为主体的创新工作室日常管理机构。

3. 学生参加各级各类的文化创意管理竞赛,开展课外科技探索创新和科技服务。

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

现阶段已经落实的建设举措和已经实现的目标(分条列举)

  

为了使各工作室有序有效合法地开展工作,成立了以学生为主体的日常管理机构——文化创意管理中心,并设置了相应的管理办法。管理办法对于工作室的组织机构和职责、进入工作室的条件和退出程序、日常管理和经营管理,以及考核和奖惩等内容作了相应规定。

在文化创意管理中心的管理下,以及各工作室的努力下,学生积极参加各级各类的文化创意管理项目和竞赛,踊跃开展课外科技探索创新和服务,取得了良好的效果。据不完全统计,自2011年来学生在各级各类与文化创意管理相关的大学生创新实践项目中,获得国家级立项5项、省级15项。参加各级各类的文化创意管理比赛,获得奖项近100项。发表与文化创意管理相关的论文10余篇。

  

尚未实施的举措和未完成目标(分条列举)

  

学生创新工作室的运作方面,还进一步加强,更好地发挥其应有作用。

申报材料中所列的建设举措和建设目标(分条列举)

预期目标:校企联合申报纵向科研项目,承接横向科研项目。

具体指标

1. 申请各级各类科研项目或知识产权认定;

2. 为企业开展技术服务,承接横向科研项目。

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

现阶段已经落实的建设举措和已经实现的目标(分条列举)

  

2011年以来,在申请各类科研项目方面,取得较大进展,无论纵向科研项目还是横向科研项目,都实现了重大突破,在为企业服务方面,也有了实质性进展。

  

尚未实施的举措和未完成目标(分条列举)

  

  

在横向科研方面,还存在不足,与企业联系相对较少,尤其要加强与企业共同申报科研项目方面的合作。

  

  


二、项目预期成果达成情况

  

申报材料中所列预期成果(分条列举)

1.创建校企深度融合的文化创意管理实践教学基地建设的合作机制

  

  

  

  

2.构建文化创意管理应用型人才培养模式

1构建文化创意管理专业人才培养的教学实践课程体系

  

  

  

  

2共同开发基于文化创意管理项目的文化创意管理专业课程

  

  

  

  

3建设文化创意管理双师型的实践教学团队

  

  

  

  

  

  

  

  

4校企实践教学基地的条件建设

3. 联合开发项目,提高学生实践创新能力

  

  

  

现阶段已完成的建设成果(分条列举)

  

作为应用型技术大学,三明学院历来重视学生的教学实践和教学实习,鼓励各学院根据自身专业发展需求,建立多种形式的教学实践基地,制定符合应用型人才培养目标的校企合作实践基地管理制度和考核办法。通过与华宏动漫有限公司进行校企合作构建教学实践基地的契机,几年来,我们已经构建起校企深度融合的文化创意管理实践教学基地建设合作机制,共与10余家文化事业部门和文化科技公司建立合作关系,每年到这些实践基地实习的学生占总数近30%,并制定了一整套院企合作共建教学实践基地的制度,为培养文化创意人才打下坚实基础。

  

建立文化创意管理教学实践基地,根本目的在于构建文化创意管理应用型人才培养模式。

2013年开始,我校加大转型步伐,提出了创办应用型技术大学,实现转型、提质、增值的发展目标。在文化创意管理人才培养模式上,进行了大胆改革,力求培养符合新媒体时代、文化创意时代、互联网时代发展需求的文化创意管理人才。

一是对原有的培养方案进行重新修订,突出应用型、技能型、创意型人才的培养,建构符合时代发展需求的文化创意管理专业人才培养的教学实践课程体系。

二是结合社会需求和文化事业部门、文化科技企业的需求,聘请文化事业部门和文化科技企业人才到校本授课,达成共同开发文化创意管理专业课程目标,开设具有高度实践性的文化创意专业课程。

三是加大建设理论与实践并重,能在技能实践领域独档一面的教学团队,培养更多具有双师型教学特长的专业教师队伍。

近几年,根据学校转型、提质、增值办学目标,传院高度重视师的转型,把培养双师型教师作为当前重要工作,通过选送教师到高校进修文化创意课程,到企业进行实践锻炼,参加职业技能培训等多种方式,实现教师转型。

目前,文传院到重点高校进修文化创意课程教师有2人,有4人次教师参加了在杭州、厦门、南京等地举办的短期课程培训班,到文化创意企业进行实践锻炼的工作正在协商中,下一步,将派遣1-2名教师教师到台湾高校学习培训,加强闽台间专业人才的交流合作。

四是校企实践教学基地的条件建设得到极大改善。在校企实践教学基地建设上,我们一方面加大与企业和文化事业部门的合作,为学生提供更多的教学实习平台,同时,利用学校自身优势,投入10万余元,建立学生创新工作室,为学生随时进行教学实践提供平台。成立了以学生为主体的日常管理机构——文化创意管理中心,并设置了相应的管理办法。管理办法对于工作室的组织机构和职责、进入工作室的条件和退出程序、日常管理和经营管理,以及考核和奖惩等内容作了相应规定。在学生创新工作室中,主要开展三明客家文化、永安红土地文化、尤溪理学文化、沙县饮食文化、三明地方戏曲、福建方言等内容的研究,创作以上述地方文化、方言为主要对象的剧本。

  

科研项目是衡量高校实力的重要指标。从2011年以来,我院各项科研项目成果丰硕。一是我院教师申报的科研项目,大多是与地方文化建设密切相关的,是直接服务于地方经济发展的,比如邓享璋教授2015年立项的国家社科基金项目“福建省尤溪县七种过渡型闽方言的调查研究”、福建省教育厅重点项目“福建语言资源有声数据库(尤溪库)建设项目”,余达忠教授2013年立项的教育部项目“旅游时代的文化叙事:1980年代以来闽西的客家化进程与客家符号的建构”、蔡登秋教授的项目“大众传播视野下福建民间信仰文化生态转型研究”等,都是为地方文化建设服务的。

二是积极开展三明地方文化资源调研,积极打造服务地方文化经济建设科研团队。由邓天杰、余达忠教授带队,在1314年间,分别对三明12个区县进行一次全面的文化调研,为进一步做好服务地方工作奠定基础。通过调研,发现三明在地方戏曲文化上、客家文化上的特色和优势,组建了由邓天杰、余达忠教授为带头人的地方戏曲文化研究团队,以邓享璋教授为带头人的福建方言研究团队,以廖开顺、蔡登秋、靳阳春博士为带头人的客家文化研究团队,在项目申报、服务地方方面,已经取得一定成绩,成功申报国家社科基金项目2项,教育部规划基金项目1项,省社科规划项目4项,并举办了20132014年省社科界学术论坛。2014年,在余达忠教授主持下,我院成功举办省社科论坛“三明地方戏曲文化生态保护区建设论坛”,来自省内外50位专家学者提交论文、参与论坛,福建日报、时代三明等期刊对论坛作了大篇幅报道,为我校赢得了良好的学术声誉,对三明地方戏曲文化生态保护区建设产生积极推动作用。

  

尚未完成的预期成果(分条列举)

  

在校企合作实践基地的日常管理和运作上,怎样实现常态化、规范化上,还要进一步完善和探索。

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

校企联合开发科研项目,通过科研、科技创新引领人才培养方面,还需进一步加强和深度融合。

  

  

  

  

  

(项目主要成果目录,需提供实证或佐证材料,材料另附)

1、三明学院与福州华宏数码动画有限公司签定的合作协议,文化传播学院与其他文化科技企业和文化事业部门签定的合作协议;

2《三明学院校外教学实习(实践)基地遴选与管理暂行办法》、《三明学院学生毕业实习工作管理办法》、《三明学院实践教学与质量监控体系实施方案》等文件;

3、三明学院文化传播学院关于校企合作、人才培养、实践教学、教学实习、第二课堂等方面的文件、规章制度;

4、三明学院文化传播学院文化创意人才培养方案、传播学专业人才培养方案、播音与主持艺术人才培养方案等文件;

5、三明学院文化传播学院教学实践基地建设情况一览表;

6、三明学院文化传播学院2010年以来学生在各级重要比赛中获奖情况一览表;

7三明学院文化传播学院2011年以来教研教改项目立项一览表;

8三明学院文化传播学院2011年以来科研项目立项一览表;

9三明学院文化传播学院教学科研获奖情况一览表;

10、三明学院文化传播学院2010年以来学生创新项目立项一览表;

11、三明学院文化传播学院2011年以来教师发表教学、科研论文目录;

12、三明学院文化传播学院聘请校外人员举办教学、科研学术讲座情况统计表、文化传播学院举办学术讲座情况统计表。

  

  

  

  


三、项目后续建设规划(限500字以内)

  

(可以填写后续建设设想或应用推广计划等)

要实现学校创办应用型技术大学,转型、提质、增值的发展目标,必须进一步加强和加大实践教学,通过不同形式的实践教学实现应用型人才的培养。采用校企合作、校地合作、校校合作形式共建教学实践基地,是应用型高校培养人才的重要途径。第一,我们将根据学院学科发展和专业建设情况,进一步加强教学实践基地的建设,将采用校企合作、校地合作、校校合作等多种形式,在三明和沿海地区建设形式多样的教学实践基地,既为培养学生创新能力和实践技能提供平台,又为学生进一步创业、就业提供一个基础平台。第二,在请进来和走出去上,建立更为灵活的管理机制,既鼓励企业利用学校的人才优势和资源优势到学校开设实验基地、实验室、创新工作室等,也鼓励学校采用多种形式与企业、地方和事业行政部门加强合作,建设实践基地,同时,要人才、资源优势共享方面,建立更加灵活的机制。第三,重视教师专业转型,学生培养目标转型,把教师的专业转型与实践基地建设结合,让教师在各种形式的实践基地得到锻炼和成长,成为真正意义上的双师型人才;学生培养目标的转型则主要落实在培养学生技能和创新能力上,让学生在各种形式的教学实践基地得到锻炼成长。

  

  

  

四、项目建设情况自评(限500字以内)

  

(请概括项目建设的主要情况、成果应用和推广情况、存在的问题、原因和对策等)

文化创意管理人才校企合作实践基地建设项目实施以来,我院紧紧围绕学校创办应用型技术大学,实施转型、提质、增值的办学目标,在校企合作、教学实践基地建设、文化创意管理人才培养模式、产学研一体化体系构建、核心创新课程开发等方面,进行了成功有益的探索,基本实现预期目标,取得卓有成效的合作成果。一是基本建立创建校企深度融合的文化创意管理实践教学基地建设的合作机制,构建起文化创意管理应用型人才培养模式,在联合开发实践项目,提高学生实践创新能力上有提高;二是通过文化创意管理人才的培养,我们进一步拓宽学科和专业建设领域,成功地申报了以文化创意密切相关的新专业“传播学”和“播音与主持艺术”,基本构建起文化传播学院学科专业体系;三是在教学实践基地建设上也进一步拓宽视野和建设领域,采取走出去、请进来的灵活办学机制,强化校企深度融合,校内实践基地建设与校外实践基地建设并重,实施教师、学生双向转型,科研带动,项目引领模式,为文化创意和创新型人才培养提供更好的平台。

但在项目实施中,还存在一些需要进一步解决和完善的问题:一是在校企合作实践基地的日常管理和运作上,怎样实现常态化、规范化上,还要进一步完善和探索;二是校企联合开发科研项目,通过科研、科技创新引领人才培养方面,还需进一步加强和深度融合;三是教师的转型是一个漫长的过程,需要进一步加大教师转型力度,通过教师的转型推动学生培养目标的转型;四是需要建立更加灵活的机制,让更多的在科研和科技领域实践一线的人才在培养创新人才中发挥直接作用,能够直接服务于教学,直接指导、培训学生。

  

  

  

  

五、项目经费使用情况

  

(请具体列出项目经费收入细目和项目支出细目)

总计建设经费:327350.00

1实践教学基地建设(90960.00)

①笔记本电脑(型号:TH1NKPADT410-2516-A3),北京联想公司,单价:9300.00

HP一体机(型号:HP6500/打印/扫描、复印/传真一体机),上海惠普,单价:1960.00

③ 尼康单反相机(型号:尼康D300AF24-85),万科,14500.00

④数码相机(型号:佳能E700D单反相机),尼康印象仪器公司,单价:5600.00

⑤办公桌,单价:1800*4=7200.00

⑥文件柜(4),单价:2200*4=8800.00

⑦椅子,单价:750*8=6000.00

⑧惠普电脑(型号:惠普6380PRO),上海惠普,4600*4=18400.00

⑨格力空调(型号:KFR-50LW),格力集团公司,单价:4700.00

2学生创新工作室建设(136390.00)

①联想工作站(型号:联想THINK STATION S3),单价:18230.00*3=54690.00

摄像机(型号:SNOY HXR-MC1500C)尼康印象仪器公司,13000*4=52000.00

三角架(型号:立拍650)1550*4=6200.00

④数码相机(型号:佳能E700D单反相机),单价:5600.00

⑤办公桌,单价:1800*4=7200.00

⑥椅子,单价:750*8=6000.00

⑦格力空调(型号:KFR-50LW),格力集团公司,单价:4700.00

3、学科专业建设(创新型核心实践课程建设) (5)

①汉语言文学(文化创意管理方向)核心课程开发1万元

②传播学核心实践课程开发1万元

③播音与主持艺术核心实践课程开发1万元

④聘请企业科研科技人才到校授课1万元

⑤聘请高校、研究机构专家学者到校授课、讲座1万元

4、参加各级、各类竞赛以及社会科技服务 (2)

①学生到实践基地实习、考察等(路费、补助、办公开支等)2万元

②学生参加各种学科竞赛、科技竞赛等开支1万元

5、其他方面(教师短期培训、进修等) (3)

①教师参加各地举办的短期培训2万元

②必要的办公及人员开支1万元

  

  

  

  

  

  

(学校财务盖章):

年月日

  

六、项目校内结题专家组意见(需附结题实证材料)

  

  

校内结题

评审专家

  

序号

姓名

职称/

职务

所在

单位

联系

方式

1

卢辉

主任记者、副台长

三明电视台

13906086511

2

詹昌政

主任记者、副总编

三明日报社

13507560932

3

廖开顺

教授

三明学院文化传播学院

18005986052

4

郑祥专

教授、副院长

三明学院教育学院

13950903369

5

王晓

副教授

三明学院教育学院

13306989771

专家组意见(200字以内)

  

三明学院文化传播学院“文化创意管理人才校企合作实践基地建设”项目围绕学校创办应用型技术大学,实施转型、提质、增值的办学目标,在校企合作、教学实践基地建设、文化创意管理人才培养模式、产学研一体化体系构建、核心创新课程开发等方面,进行了成功有益的探索,基本实现预期目标。项目实施中,在强化校企深度融合,校内实践基地建设与校外实践基地建设并重,为文化创意和创新型人才培养提供更好的实践平台方面有特色。

专家组经过认真评审,认为达到预期建设目标,一致同意项目结项。

  

  

  

  

  

  

  

  

  

七、项目校内管理部门意见

  

  

  

  

  

经校内外专业评审,一致同意该项目结项。

  

  

  

部门负责人签章:

年月日

  

八、学校审核意见

  

经过建设,该项目取得了预期的建设成效,请省教育厅给予结项验收。

  

负责人签章:

公章:

年月日