如何让高校智慧精准“滴灌”至基础教育课堂？近日，三明学院信息工程学院“数启童心”实践服务队进行了一次富有深意的探索。队员们分赴三明市将乐县南口中心小学与宁化县师范附属小学，针对乡村校与城镇优质校的不同学情，开展了一场关于“因材施教”与“兴趣启蒙”的双轨教学实践，旨在探索高校智力资源服务地方基础教育高质量发展的有效模式。
精准诊断：从共性难点到个性需求的深度调研
实践的成功始于精准的问题诊断。在两所学校，队员们通过沉浸式听课、师生深度访谈及发放百余份调研问卷，绘制出清晰的“教学需求图谱”。
在将乐县南口中心小学，调研揭示了乡村小学存在的典型困境：学生学习兴趣与信心不足，学校在信息化教学与跨学科融合方面存在现实短板。“很多孩子觉得数学抽象、枯燥，我们需要先帮助他们建立‘我能学好’的信心。”一位实践队员在调研笔记中写道。而在宁化县师范附属小学，问题则指向“高原区”：学生基础扎实，但拓展性学习动力不足，亟需打开数学视野，突破思维定式。“四年级是抽象思维发展的关键期，也是容易产生畏难情绪的分水岭。”该校一位经验丰富的数学教师指出。
双轨施策：定制化课程实现“一把钥匙开一把锁”
基于精准诊断，实践队设计出两套截然不同却同样精彩的课程方案，实现了从“大水漫灌”到“精准滴灌”的转变。
面向乡村小学，实践以“启蒙与激趣”为核心。队员们设计了“数学游戏工坊”“图形王国探秘”等低门槛、高趣味的活动，将数学知识融入游戏和日常生活案例。对于学习困难的学生，队员们提供一对一的耐心辅导与持续激励，核心目标是重建学习信心，点燃最初的火花。
面向城镇优质校，实践则升级为“拓展与挑战”。课程包括“数学文化史”“生活中的数学模型”以及“趣味数独与逻辑推理”等。通过“纸桥承重”科学挑战、探索自然与艺术中的数学之美等活动，引导学生领略数学的浩瀚与美妙，激发内在的探索欲和创新能力。
长效赋能：从一次活动到一项机制的探索
此次实践的价值，不仅在于短暂的课堂互动，更在于其对建立长效帮扶机制的初步探索。在宁化，实践队与学校教研组深入探讨，协助策划成立“数学思维社团”，并培训学生骨干，旨在留下“带不走的”兴趣火种。在将乐，详实的调研数据与观察报告，为后续可能的持续帮扶提供了科学依据。
“这是一次高校与基础教育学校的双向奔赴与共同成长。”实践队指导老师表示。对于大学生而言，他们在真实教育场景中深化了对国情、教情的理解，锤炼了实践能力；对于两所小学而言，来自高校的新颖理念与课程资源，为课堂教学改革注入了新的活力。三明学院信息工程学院表示，未来将致力于把此类实践常态化、机制化，让高校的智力资源真正成为推动基础教育均衡发展与质量提升的可持续力量。
(信息工程学院/供稿)
