申报书（建设任务书）列出的主要建设任务（分条列举） 预期目标：成立三明学院-福州华宏动漫有限公司合作办学企业（联盟）校企合作实践教学基地管理委员会和校企合作实践教学指导委员会，并初步建立章程，确定其职能。 具体指标： 1.校企合作实践教学基地管理委员会章程； 2. 校企合作实践教学指导委员会章程。 | 现阶段已完成任务（分条列举） 《三明学院校外教学实习(实践)基地遴选与管理暂行办法》 《三明学院学生毕业实习工作管理办法》 《三明学院实践教学与质量监控体系实施方案》 《文化传播学院校企人员互聘管理办法》
| 尚未完成的建设任务（分条列举） 由于华宏动漫公司自身经营问题，公司整体上处于停滞状态，目前，我校与华宏动漫公司的合作暂停，但与其他教学实践基地的合作正常开展。 |
申报材料中所列的建设举措和建设目标（分条列举） 预期目标：初步建立校企合作文化创意管理实践教学基地管理与考核制度。 具体指标： 1. 校企合作协议； 2. 校企教师互聘管理与考核办法； 3. 校企实践教学基地管理办法。 | 现阶段已经落实的建设举措和已经实现的目标（分条列举） 与共建单位签定有校企合作协议； 制定有《三明学院实践教学与质量监控体系实施方案》、《三明学院外聘兼职教师聘用与管理暂行办法》、《三明学院文化传播学院校企人员互聘实施细则（试行）》、《文化传播学院校企人员互聘管理办法》 制定有《三明学院文化传播学院校企合作实习管理制度》、《三明学院文化传播学院与实训公司校企合作档案》等。 | 尚未实施的举措和未完成目标（分条列举） 虽然建立了一系列校企合作规章制度，但一些规章制度得不到很好的执行，与部分实践基地的合作也存在中断现象。 |
申报材料中所列的建设举措和建设目标（分条列举） 预期目标：初步完成文化创意管理应用型人才培养方案的制定，明确校企双方的责任与权利。 具体指标： 1. 文化创意管理应用型人才需求报告； 2. 文化创意管理应用型人才培养方案； 3. 文化创意管理应用型人才培养管理、监督、质量评价制度。 | 现阶段已经落实的建设举措和已经实现的目标（分条列举） 根据文化传播学院开设“汉语言文学（文化创意管理方向）”和“传播学”、“播音与主持艺术”专业建设情况，已经制定了相应的文化创意管理应用型人才培养方案和文化创意管理应用型人才培养管理、监督、质量评价制度。 学校制定有《三明学院实践教学与质量监控体系实施方案》。 | 尚未实施的举措和未完成目标（分条列举） 在文化创意管理应用型人才培养管理、监督、质量评价制度方面还存在不足。 |
申报材料中所列的建设举措和建设目标（分条列举）
预期目标：初步完成基于实际文化创意管理项目工程系统化的实践课程体系的构建。 具体指标： 1. 文化创意管理应用型人才培养的实践教学课程体系； 2. 文化创意管理专业课程体系开发过程材料； 3.开发文化创意管理专业实践课程的教学课件。 | 现阶段已经落实的建设举措和已经实现的目标（分条列举） 已经初步建成文化创意管理应用型人才培养的实践教学课程体系； 建成汉语言文学（文化创意管理方向）、传播学、播音与主持艺术专业课程体系。 文化创意管理专业实践课程教学课件开发取得重要进展。 | 尚未实施的举措和未完成目标（分条列举） 文化创意管理专业实践课程教学课件开发相对滞后。 |
申报材料中所列的建设举措和建设目标（分条列举）
预期目标：按“3+1”模式组织教学 具体指标： 1.“3+1”模式—在校学习累计3年，在企业实践学习（含毕业设计）累计1年。 2.基于工程项目驱动的培养方式； 3.一二年级课程，实行文化创意管理专业大类教学；加强实践动手能力的训练，实现基本技能、综合人文素质培养的规范化、系列化； 4.各实践教学环节学生实践能力的落实； 一年级:暑期到实践教学基地社会调查；二年级：6-8周在实践教学基地开展“企业 体验式实习、实训”； 三年级:学年设计与企业化实训一体化； 四年级:进入实践教学基地顶岗实习学习阶段，采用校企双导师制，学生在企业的完成毕业设计。 | 现阶段已经落实的建设举措和已经实现的目标（分条列举） （1）本模式分校内学习和企业学习两个阶段，按“3+1”模式组织教学，即在校学习累计3年，在企业实践学习（含毕业设计）累计1年。企业实践学习是本项目的重要环节，对实践教学基地和指导教师等进行规定。 （2）文化创意管理主要实践课程的教学设计和开设基于“文化创意管理项目驱动”培养方式，使用与文化创意管理设计相一致的硬软件，使教学内容与工作实际接轨。 （3）精选基础理论课程，打通一、二年级课程，实行文化创意管理大类教学；加强实践动手能力的训练，实现基本技能、综合人文素质培养的规范化、系列化，为文化创意管理人才的培养奠定基础。 （4）按照文化创意企业对文化创意管理人才的要求，将本专业的培养标准细化为知识能力大纲；并据此设计实践课程大纲；通过实践课程大纲和实践教学环节落实学生实践能力的培养。 一年级暑期到实践教学基地进行社会调查，使学生初步了解文化创意管理企业当前的状况，激发学生的学习积极性。 二年级暑期到实践教学基地开展“企业化体验式实习、实训”，熟悉文化创意企业环境、了解文化创意企业文化、工作经验、团队协作、人际关系和职业道德等方面知识，并掌握本专业的基本技能。 三年级暑期在实践教学基地相关的文化创意企业开展在岗实习，了解并掌握文化创意管理的基本方法和基本知识与能力。 四年级进入实践教学基地相关的文化创意管理企业，顶岗学习阶段，采用校企双导师制，指派学校导师和企业导师指导学生，学生在企业的具体学习、培养计划的制定、毕业设计题目的确定、毕业设计的指导和考核工作由学校导师和企业导师共同负责完成。 | 尚未实施的举措和未完成目标（分条列举） 按“3+1”模式组织教学 还处在探索实践中，许多举措和办法还需进一步落实和实践、实验。 |
申报材料中所列的建设举措和建设目标（分条列举） 预期目标：制定文化创意管理专业兼职教师管理制度；各专业聘任2-4名企业兼职教师。 具体指标： 1. 兼职教师合同聘任考核制度； 2. 各专业聘任2-4名企业兼职教师； 3. 企业兼职教师教学档案； 4. 企业兼职教师参加教研活动的材料； 5. 企业兼职教师参加指导学生技能竞赛、毕业设计和毕业实习的材料。 | 现阶段已经落实的建设举措和已经实现的目标（分条列举） 已制定《三明学院外聘兼职教师聘用与管理暂行办法》，聘请企业兼职教师2名，并纳入教学业务考核中，兼职教师直接参与学生职业技能指导和毕业论文指导、毕业实习指导，建立有专门的兼职教师教学档案，对兼职教师参加教研活动情况有记载。 文化传播学院根据学校有关外聘兼职教师的聘用和管理暂行办法，考虑到自身的需要，聘请了陈李然、廖小平2名企业兼职教师从事文化创意管理人才培养工作。他们均具有五年以上的文化创意管理实践工作经验，拥有较强的工作责任心和较丰富的行业一线实践经验。他们在聘任期间，主要从事相应的教学、教研活动，并参加指导学生技能竞赛、毕业论文、毕业实习，取得了优良效果，得到学院师生的好评。 | 尚未实施的举措和未完成目标（分条列举） 相关制度还需进一步完善，文化事业部门和文化科技企业人才到校任职还未形成常态化、制度化。 |
申报材料中所列的建设举措和建设目标（分条列举）
预期目标： “文化创意管理双师”达到专任教师的50%。 具体指标： 1. 专任教师轮训办法； 2. 新增3名专任老师具备“双师”素质； 3. 教师下企业锻炼的实践报告； 4. 50%的专任专任教师具有“文化创意管理双证”； 5. 教师参加实训基地（实训室）建设的相关证明材料和文化创意管理认证培训证书。 | 现阶段已经落实的建设举措和已经实现的目标（分条列举） 近几年，根据学校转型、提质、增值办学目标，文传院高度重视教师的转型，把培养双师型教师作为当前重要工作，通过选送教师到高校进修文化创意课程，到企业进行实践锻炼，参加职业技能培训等多种方式，实现教师转型。 目前，文传院到重点高校进修文化创意课程教师有2人，有4人次教师参加了在杭州、厦门、南京等地举办的短期课程培训班，到文化创意企业进行实践锻炼的工作正在协商中，下一步，将派遣1-2名教师教师到台湾高校学习培训，加强间的交流合作。 | 尚未实施的举措和未完成目标（分条列举） 专任教师轮训工作正在开展中，许多经验办法需进一步总结； 教师下企业锻炼还做得不到位； 双师型教师比例偏低，需加大双师型教师培养力度。 |
申报材料中所列的建设举措和建设目标（分条列举） 预期目标：初步建立校企合作实践教学基地管理制度与考核办法。 具体指标： 1. 校企实践教学基地合作协议； 2. 学生实习实训管理与考核办法； 3. 校企教师互聘管理与考核办法； 4. 校企合作实践教学基地管理制度。 | 现阶段已经落实的建设举措和已经实现的目标（分条列举） 作为应用型技术大学，三明学院历来重视学生的教学实践和教学实习，鼓励各学院根据自身专业发展需求，建立多种形式的教学实践基地，制定符合应用型人才培养目标的校企合作实践基地管理制度和考核办法。 至2015年，文化传播学院共在12家文化部门和企业建立文化创意管理教学基地，严格按照学校关于实践基地要求进行管理和考核，有较好的教学效果。 | 尚未实施的举措和未完成目标（分条列举） 校企合作实践教学基地管理制度还需进一步完善。 |
申报材料中所列的建设举措和建设目标（分条列举）
预期目标：加强文化产品形象设计部、旅游文化资源开发部、市场推广部等的建设。 具体指标： 1. 做好文化产品形象设计； 2. 拓展旅游文化资源开发利用； 3. 加大市场推广力度。 | 现阶段已经落实的建设举措和已经实现的目标（分条列举） 文化创意管理专业教学中中，始终将文化产品形象设计作为重要方面，通过开设《文化旅游学概论》、《文化资源学概论》、《文化经济学》等课程，强化学生对于文化产品形象设计的理性认知，同时，通过带领学生考察旅游景点、文化胜地等，强化学生对于文化产品形象设计的感性认知，让学生在模拟教学中感知文化市场、进入文化市场，具备文化市场的打造、推广和运作能力。 | 尚未实施的举措和未完成目标（分条列举） 教学中，还需进一步加大社会实践教学力度，要多结合社会实际案例开展实践教学。 |
申报材料中所列的建设举措和建设目标（分条列举）
预期目标：加强剧本创作室、地方文化研究所、方言研究所等的建设，形成文化创意管理专业实训、实践创新平台。 具体指标： 1.开展客家文化、永安红土地文化、尤溪理学文化、沙县饮食文化、方言等研究； 2.创作以上述地方文化为主要对象的剧本。 | 现阶段已经落实的建设举措和已经实现的目标（分条列举） 为了能更好地为学生提供从事大学生创新实践活动、毕业设计作品制作、大学生课外科技作品制作，以及参加各级各类大学生创新竞赛作品实物的制作提供场地、设备支持和必要的技术指导，投入经费10余万元，建立专门的学生创新工作室，主要开展三明客家文化、永安红土地文化、尤溪理学文化、沙县饮食文化、三明地方戏曲、福建方言等内容的研究，创作以上述地方文化、方言为主要对象的剧本、文案。 | 尚未实施的举措和未完成目标（分条列举） 学生创新工作室的内部管理还需进一步完善。 |
申报材料中所列的建设举措和建设目标（分条列举）
预期目标：校企加强学生创新工作室的建设。 具体指标： 1. 校企加强学生创新工作室——剧本创作室、地方文化研究所、方言研究所； 2. 成立以学生为主体的创新工作室日常管理机构。 3. 学生参加各级各类的文化创意管理竞赛，开展课外科技探索创新和科技服务。 | 现阶段已经落实的建设举措和已经实现的目标（分条列举） 为了使各工作室有序有效合法地开展工作，成立了以学生为主体的日常管理机构——文化创意管理中心，并设置了相应的管理办法。管理办法对于工作室的组织机构和职责、进入工作室的条件和退出程序、日常管理和经营管理，以及考核和奖惩等内容作了相应规定。 在文化创意管理中心的管理下，以及各工作室的努力下，学生积极参加各级各类的文化创意管理项目和竞赛，踊跃开展课外科技探索创新和服务，取得了良好的效果。据不完全统计，自2011年来学生在各级各类与文化创意管理相关的大学生创新实践项目中，获得国家级立项5项、省级15项。参加各级各类的文化创意管理比赛，获得奖项近100项。发表与文化创意管理相关的论文10余篇。 | 尚未实施的举措和未完成目标（分条列举） 学生创新工作室的运作方面，还进一步加强，更好地发挥其应有作用。 |
申报材料中所列的建设举措和建设目标（分条列举）
预期目标：校企联合申报纵向科研项目，承接横向科研项目。 具体指标： 1. 申请各级各类科研项目或知识产权认定； 2. 为企业开展技术服务，承接横向科研项目。 | 现阶段已经落实的建设举措和已经实现的目标（分条列举） 从2011年以来，在申请各类科研项目方面，取得较大进展，无论纵向科研项目还是横向科研项目，都实现了重大突破，在为企业服务方面，也有了实质性进展。 | 尚未实施的举措和未完成目标（分条列举） 在横向科研方面，还存在不足，与企业联系相对较少，尤其要加强与企业共同申报科研项目方面的合作。 |
